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      教师资格考试考点:历史影视教学的应用原则

      2014-01-24 17:02:48  来源:  
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      教师资格考试笔试部分,不仅要考查专业的学科知识,还会相应的考查教学知识。在历史学科笔试考纲——《历史学科知识与教学能力》文件中的考试目标部分就明确提出要求:能够运用现代教育技术进行历史教学。

      历史影视教学是在新课改的背景下新兴的一项教学方法,是历史新课改实施的重点。中公教育刘莹老师做出提示,在近几年的教师资格考试试题中,我们也发现有相应的题目涉及此项内容。例如2013年上半年教师资格考试就以简答题的形式出现,要求简述历史影视教学的作用和应注意的问题。上节我们已经说到了历史影视教学的涵义及意义作用,我们对应用原则进行透析。

      历史影视资源应用的原则

      、目的性原则

      教师应根据教学实际有目的地、恰当地选择和使用影视资源,切不可只为激发学生兴趣,活跃课堂气氛,而忽略客观效果。所运用的影视资源应紧扣教材,围绕教学目标进行,与教学内容联系密切,教育性与趣味性相结合,针对学生身心特点、兴趣爱好,寓教于乐,合理运用影视资源,更好的优化教学过程,力求达到的教学效果。

      第二、可行性原则

      一个人的素质是由多方面的因素构成的,学生的素质水平和知识水平有一定的差异,因此要根据学生年龄和心理差异去选择不同的影视信息,按照学生的实际情况进行有的放矢的教育,才能提高学生的认知兴趣和认识能力,调动学生的积极性,提高学生知识、技能、道德观念等方面的素质。同时还要根据学校的教学条件、教师掌握影视资源的程度,量力而行。

      第三、适度性原则

      不能矫枉过正,不分时间、内容,过多引用影视资源,喧宾夺主,反而弄巧成拙。应根据教学目的和教学内容,尽量选择最形象、最快捷、最能体现动态、最能集中学生注意力的媒体,来运用影视资源,以便限度地利用现有教学资源,发挥影视资源的积极影响,获得效果。

      第四、师生共同参与原则

      要遵循“一切为了学生发展”的原则,以学生为中心,进行设计和组织教学,充分调动学生的积极性和主观能动性,使学生与教师共同参与整个教学过程,参与讨论和研究,有针对性地运用影视资源,以充分调动学生的学习积极性和主动性,使学生主动的、和谐的发展。

      第五、整体性原则

      运用影视资源进行爱国主义教育,具有生动形象的特点,富有感染力和号召力,当然单一的课堂教学并不可能提高学生的整体素质,使学生形成稳定的心理结构,还要通过多种教育途径,不应只局限于课堂,可以把课内课外、校内校外相结合,充分利用校内外各种优势和资源,引导学生从影视信息中获取知识和效益,形成性和整体性教育,充分发掘人的天赋条件,提高学生的各种素质水平,并使其得到、充分、和谐发展。

      中公教育 刘莹

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